México: Cruz Roja Toluca recibe Bandera de la Paz y refuerza compromiso contra la violencia

. . PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA . .

Un articulo de Digitalmex

La Cruz Roja Mexicana, Delegación Toluca, recibió la Bandera de la Paz y el distintivo como Organización Promotora de la Cultura de Paz y la No Violencia, con lo que asumió el compromiso de fortalecer entre su personal y voluntariado acciones basadas en el diálogo, el respeto, la empatía y la atención humanitaria.

Durante el acto realizado con motivo del Día Internacional de la Paz, que se conmemora el 21 de septiembre, el presidente de la Delegación Toluca, Mario Vázquez de la Torre, señaló que el servicio a los demás también representa una forma de contribuir a una convivencia pacífica.

“Que nuestro voluntariado sea siempre ejemplo de que servir al prójimo también es una manera de construir la paz”.

Cruz Roja Toluca firma compromiso por la cultura de paz

En presencia de María del Rocío Pegueros Velázquez, presidenta honoraria del DIF Toluca, se concretó la firma de una carta de intención para impulsar la cultura de paz y la no violencia dentro de la Delegación Toluca.

Como parte del acuerdo, el personal voluntario presentó y firmó un decálogo que establece principios para trasladar este compromiso a las actividades cotidianas de la institución.

“El verdadero compromiso inicia ahora mismo, comienza en cada palabra que pronunciemos, en cada diferencia que sepamos resolver mediante el diálogo, en cada persona que atendamos con respeto, en cada acto de servicio que realicemos con empatía y humanidad”.

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Pregunta(s) relacionada(s) al artículo

How can we develop the institutional framework for a culture of peace?

Vázquez de la Torre convocó a las y los voluntarios a extender estas prácticas fuera de las instalaciones de la Cruz Roja y aplicarlas en sus familias, comunidades, escuelas, centros laborales y demás espacios donde representen a la institución.

Educación y participación, claves para prevenir la violencia

En el encuentro, Alicia Cabezudo, embajadora Internacional de la Paz e integrante de la Fundación Mil Milenios de Paz, impartió una conferencia sobre el desarrollo histórico de la cultura de paz a partir de la conclusión de la Segunda Guerra Mundial.

La especialista sostuvo que educar para la paz implica asumir responsabilidades y promover una participación abierta y democrática, además de impulsar el trabajo interdisciplinario para incorporar diferentes perspectivas y metodologías.

“Qué bonito sería tener grupos de gente proactiva, porque desde sus disciplinas proveen, con perspectiva, puntos de vista, metodologías que enriquezcan y fortalezcan el trabajo a favor de la paz”.

Destacan labor humanitaria de Cruz Roja

Carolina Alanís, embajadora internacional de la Fundación Mil Milenios de Paz, destacó que quienes se incorporan a este movimiento representan valores relacionados con el respeto a la vida, la solidaridad y el desarrollo humano.

Señaló que los principios de la cultura de paz han formado parte de la labor de la Cruz Roja desde su origen en el siglo XIX, al brindar ayuda humanitaria sin distinción de nacionalidad, edad, raza, color o sexo, colocando en el centro la atención a las personas.

Datos

¿Por qué Cruz Roja Toluca recibió la Bandera de la Paz?
La Delegación Toluca recibió este distintivo por sumarse a la promoción de la cultura de paz y la no violencia mediante el diálogo, el respeto, la empatía y el servicio humanitario.

¿Qué compromiso asumió Cruz Roja Toluca tras recibir la Bandera de la Paz?
La institución firmó una carta de intención y un decálogo para impulsar prácticas de convivencia pacífica entre su personal y voluntariado, tanto dentro como fuera de sus instalaciones.

¿Qué papel tendrá el voluntariado de Cruz Roja en la promoción de la paz?
Las y los voluntarios buscarán aplicar estos principios en la atención a la población y llevarlos también a sus familias, comunidades, escuelas y centros de trabajo.

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Universidad Nacional Autónoma de México: Segunda Semana de Cultura de Paz

LIBRE CIRCULACIÓN DE INFORMACIÓN

Extractos de dos artículos de la Gaceta Unam: 8 septiembre y
14 septiembre.

La paz exige mucho más que la ausencia de conflictos. Supone defender los derechos, atender las causas del descontento y generar condiciones para una participación plena en la vida común, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

Por ello, al inaugurar la Segunda Semana Nacional Cultura de Paz UNAM subrayó que esta cultura “se aprende y se construye día con día en los hogares, las aulas, los centros laborales, las calles, las instituciones y la esfera pública. Se manifiesta en el trato que damos a los demás, en la disposición a escuchar y en nuestra capacidad para responder por nuestros actos”.


Fotograma de un vídeo del evento

Asimismo, planteó que las universidades tienen responsabilidades particulares: generar conocimiento riguroso sobre las causas y expresiones de la violencia; formar personas capaces de prevenirla y atenderla; y examinar nuestras propias prácticas institucionales. . . .

Dedicada a las juventudes

Previamente, Enrique Javier Ochoa celebró la realización de la Segunda Semana Nacional Cultura de Paz UNAM en la que se analizan los retos en la materia. Añadió que el fortalecimiento de la cultura de paz es un imperativo al igual que la apuesta por la diplomacia y la cooperación en un mundo en el que las muertes por conflictos armados aumentan exponencialmente.

En el Auditorio Alfonso Caso, Leticia Cano dio la bienvenida al encuentro que está dedicado a las juventudes, quienes son agentes de paz, pero también exigen justicia social, respeto a las garantías inalienables y abrazan con esperanza la construcción de sociedades con igualdad sustantiva y entornos democráticos en los que “su palabra valga, se escuche y se tome en cuenta”.

A decir de Daniel Giménez en su país, Noruega, defienden la paz al apoyar el multilateralismo, fortalecer el derecho internacional y proteger las prerrogativas fundamentales, y consideran que este valor se construye en las negociaciones internacionales y en las escuelas, las universidades y en diversos ámbitos. Además, los jóvenes generan redes de apoyo, propuestas comunitarias y nuevas formas de participación.

El presidente del Consejo Directivo de Fundación UNAM, Dionisio Meade, coincidió en que los jóvenes son un activo en el que se deposita la esperanza de una transformación, ya que pueden cambiar los conflictos en oportunidades de diálogo, prevenir la violencia y fomentar la inclusión. Por ello, la Fundación y el PUCPAZ formalizaron una alianza mediante la que se apoya a 84 estudiantes del bachillerato universitario con una beca por 10 meses para que se constituyan en agentes de paz en sus planteles.

Francisco Gorjón Gómez, director de Cultura de Paz de la Universidad Autónoma de Nuevo León, indicó que el sistema universitario nacional tiene el reto de contribuir a la construcción y al sostenimiento de la paz, para lo cual es necesario “hablar de la paz, desde la paz” y no como una reacción a la violencia; gestionar que en los planes educativos se incluya dar habilidades para ella y ser proactivos, no esperar a ser violentados para hablar de este valor.

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Question related to this article:

How can we develop the institutional framework for a culture of peace?

Is there progress towards a culture of peace in Mexico?

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Para Estefani López Cruz, alumna de la Comunidad Tejedora de Paz del Bachillerato de la UNAM y estudiante del Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Oriente, la paz se aprende, luego se practica y por último se contagia y se puede poner en marcha desde la manera en que se resuelve un problema, sin gritar, al incluir ideas distintas, al cuidar un espacio común.


Fotograma de un vídeo del evento

Economics strengthens university reflection on the culture of peace

En el marco de la Segunda Semana Nacional de Cultura de Paz de la UNAM 2026, la Facultad de Economía abrió un espacio de análisis y reflexión sobre uno de los fenómenos que actualmente inciden en la convivencia democrática: la utilización del odio como discurso y estrategia política.

En el Aula Magna Jesús Silva Herzog, Manuel Torres Aguilar, director de la Cátedra UNESCO de Resolución de Conflictos de la Universidad de Córdoba, España, impartió la conferencia magistral “El odio: discurso y estrategia política”, en la que examinó los mecanismos mediante los cuales los prejuicios, la discriminación y los discursos de exclusión pueden escalar hasta expresiones de violencia colectiva.

En el diálogo posterior, la directora de la Facultad de Economía, Lorena Rodríguez León, destacó la pertinencia de abordar estas problemáticas desde la Universidad y, particularmente, desde las ciencias económicas. Señaló que los procesos de violencia y exclusión tienen dimensiones estructurales que requieren ser estudiadas de manera interdisciplinaria, al tiempo que resaltó a la universidad pública como un espacio de resistencia, pensamiento crítico y construcción de alternativas.

Por su parte, Leticia Cano Soriano, directora del Programa Universitario de Cultura de Paz de la UNAM, destacó la importancia de generar espacios de diálogo con las juventudes universitarias y no únicamente sobre ellas. Enfatizó que la cultura de paz requiere participación comunitaria, análisis crítico y compromiso colectivo frente a los escenarios de violencia y polarización contemporáneos.

Alicia Cabezudo, profesora de la Universidad de Rosario en Argentina y especialista en educación para la paz, coincidió en que la construcción de una cultura de paz demanda una perspectiva interdisciplinaria y el fortalecimiento de valores como la solidaridad, la cooperación, la empatía y el respeto.

La actividad concluyó con un llamado a reconocer que, frente a los discursos que buscan dividir y deshumanizar, las instituciones educativas tienen una responsabilidad fundamental: generar conocimiento, fortalecer el pensamiento crítico y formar comunidades capaces de construir sociedades más justas, solidarias y pacíficas.

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America Latina, LIBRE CIRCULACION

Boletín español : el 1 de septiembre de 2026

LA PAZ EN TODO EL MUNDO

Las iniciativas de este mes que promueven una cultura de paz se han llevado a cabo en los cinco continentes.

En África, la presidenta de Namibia, Netumbo Nandi-Ndaitwah, continúa su labor en materia de igualdad de género, empleo juvenil y reforma agraria, con el objetivo de ampliar las opciones de vivienda para las poblaciones de bajos ingresos. Ha impulsado el empoderamiento comunitario mediante programas locales de desarrollo integral y actividades extracurriculares, además de ofrecer acceso gratuito a la educación superior pública y a la formación técnica para personas desfavorecidas.

También en África, en Malí, se realizó un taller con 80 educadores centrado en una cultura de paz, la cohesión social y la integración de los niños desplazados en el país.

En Brasil, docentes y administradores del sistema escolar municipal de Roraima participaron en una capacitación en justicia restaurativa, enfocada en la implementación de prácticas que promueven el diálogo, la escucha activa y una cultura de paz en las escuelas.

En París, la Cámara Junior de Comercio de Francia patrocina un hackatón que reúne a 25 jóvenes líderes de diversos países para una experiencia internacional intensiva de cuatro días dedicada a la construcción de la paz, el liderazgo y la acción colaborativa.

En Washington, D.C., donde Martin Luther King Jr. pronunció su famoso discurso “Tengo un sueño”, miles de manifestantes se congregaron una vez más para exigir el derecho al voto. Escucharon a oradores como Bernie Sanders y Alexandria Ocasio-Cortez.

En Australia, se presentaron al Parlamento dos tratados de paz para su ratificación: la Alianza del Océano de Paz y la Unión Vuvale. La Unión Vuvalee es un tratado entre Australia y Fiyi, mientras que la Alianza del Océano de Paz cuenta con el apoyo de Australia, las Islas Cook, los Estados Federados de Micronesia, Fiyi, la Polinesia Francesa, Kiribati, las Islas Marshall, Nueva Caledonia, Nauru, Nueva Zelanda, Niue, Palaos, Papúa Nueva Guinea, Samoa, las Islas Salomón, Tonga, Tuvalu y Vanuatu.

En Asia, se celebró un debate sobre un programa educativo para la paz, que reunió a cristianos y musulmanes, en las laderas del monte Muria, en Java Central. Esta iniciativa, llevada a cabo en colaboración con el Comité Central Menonita, reunió a académicos, líderes religiosos, activistas por la paz y socios internacionales para desarrollar un plan de estudios que integra los valores de paz, reconciliación, justicia y transformación de conflictos en la formación teológica en Indonesia.

También de Asia, publicamos un artículo sobre Zuhra Bahman, Directora Nacional para Afganistán de Search for Common Ground. Como ella misma afirmó: «No espero que Afganistán se convierta en una sociedad justa durante mi vida, pero elijo dar pequeños pasos cada día hacia la colaboración y el desarrollo sostenible. Esta es la base sobre la que la próxima generación podrá construir».

Por último, y quizás lo más importante ante el genocidio de Israel contra el pueblo palestino, existen iniciativas de resistencia. El movimiento israelí-palestino Combatientes por la Paz lucha por la paz en nombre de los palestinos en Israel: «Mantenemos una presencia física y proporcionamos ayuda —alimentos, agua, asistencia legal y cualquier otra ayuda posible— a las últimas comunidades que aún resisten la violencia de los colonos y el ejército israelíes: órdenes de demolición, amenazas de desplazamiento, restricciones al pastoreo, privación de agua y medios de subsistencia, etc.».

Además, organizaciones judías de todo el mundo han apoyado públicamente el movimiento BDS y promueven la presión no violenta coordinada para acabar con la impunidad de Israel. Como afirman: «En Gaza, Israel está perpetrando un genocidio que ha causado la muerte de decenas de miles de personas, devastado la infraestructura civil, desplazado a la mayor parte de la población y sometido a los palestinos al hambre y al castigo colectivo. Estos crímenes exigen acciones concretas por nuestra parte, en cuyo nombre se cometen».

DESARME Y SEGURIDAD


Interview with Combatants for Peace

DESAROLLO SUSTENTABLE


California was mostly solar-powered in May — a global first

PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA


Brasil: Justiça Restaurativa prepara educadores para promover cultura de paz nas escolas municipais

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES


Building an Afghanistan I may never see
  

TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD


Indonesia: Building peace from the slopes of Mount Muria

EDUCACIÓN PARA PAZ


Koulikoro, Mali: 80 educators trained to strengthen peace in schools

LIBERTAD DE INFORMACIÓN


Tabling of the Ocean of Peace Alliance and Australia-Fiji Vuvale Union

DERECHOS HUMANOS


Open Letter from Global Jewish Organizations in Support of Boycott, Divestment and Sanctions
boletino

Brasil: Justiça Restaurativa prepara educadores para promover cultura de paz nas escolas municipais

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Un artigo de Tribunal de Justiça do Estado de Roraima 

Professores e gestores da rede municipal de ensino concluíram, na sexta-feira, 7 de agosto, uma formação em Justiça Restaurativa voltada à aplicação de práticas que incentivam o diálogo, a escuta e a cultura de paz nas escolas.

Utilizada pela Justiça Restaurativa, a metodologia busca criar espaços de diálogo, fortalecer vínculos e contribuir para a prevenção e a solução de conflitos. A chefe da Unidade de Justiça Restaurativa, coordenada pelo juiz Marcelo de Oliveira,do Tribunal de Justiça de Roraima (TJRR), Valeska Carvalho, explicou que a proposta é preparar os próprios profissionais das escolas para multiplicarem os conhecimentos adquiridos durante a formação.

“A intenção é que eles estejam preparados para transferir esses conhecimentos para suas ambiências, para suas escolas. Foi um curso de 40 horas, onde eles aprenderam sobre a metodologia dos círculos de construção de paz, que é a metodologia que a gente usa nas escolas. E, com isso, as escolas vão ter autonomia para gerirem os seus projetos.”

(Artigo continuou na coluna à direita)

(Clique aqui para uma versão inglês

 

Question related to this article.

Restorative justice, What does it look like in practice?

(Artigo continuação da coluna esquerda)

Para quem já participou de outras edições, os efeitos da formação podem ser percebidos diretamente no cotidiano escolar. A professora Conceição Rebouças, da Escola Municipal José David Feitosa Neto, participou pela terceira vez de uma formação promovida pela Justiça Restaurativa e conta que as práticas aprendidas têm contribuído para o desenvolvimento das crianças.
 
“Na escola, nós temos alcançado bons resultados porque as crianças estão desenvolvendo a cultura da paz. Cada vez que a gente leva para a sala de aula as experiências aqui compartilhadas e as diretrizes trabalhadas conosco, a gente percebe que a escola avança e tem um ganho significativo com as crianças especialmente”, afirmou.
 
Segundo a educadora, a participação dos estudantes também demonstra o interesse pelas atividades desenvolvidas a partir das técnicas aprendidas.
 
“Os resultados são visíveis. Pais chegam para elogiar o trabalho que a gente faz, e as crianças realmente cobram quando é que a gente vai voltar na sala para aplicar as técnicas aprendidas no curso. Então, isso é gratificante para nós”, contou.
 
A formação também abordou temas como comunicação assertiva, escuta, mediação e solução de conflitos. Para Adélio Gomes, professor da Escola Municipal Senador Darcy Ribeiro, os conhecimentos adquiridos ampliam as possibilidades de atuação dos educadores diante de situações comuns no ambiente escolar.
 
“Esse é um curso muito completo, que nos ensina como nos comunicar e como ouvir da forma correta. Muitas vezes nós ouvimos, interrompemos, não esperamos o tempo do colega. Trabalhamos comunicação assertiva, solução de conflitos e como sermos mediadores”, explicou.
 
Com carga horária de 40 horas, o curso ocorreu ao longo de duas semanas e apresentou aos participantes a metodologia dos círculos de construção de paz. A partir dos conhecimentos adquiridos, professores e gestores retornam às escolas com ferramentas que podem ser aplicadas no dia a dia, especialmente em situações de conflito e na construção de relações mais pautadas pelo diálogo e pela escuta.
 

America Latina, EDUCACION PARA LA PAZ, PARTICIPACION DEMOCRATICA

Boletín español : el 1 de agosto de 2026

PAZ A TRAVÉS DIÁLOGO Y EDUCACIÓN

Este mes, presentamos artículos de Asia, África y Europa.

En el sur de Asia, se está gestando un importante movimiento en India y Pakistán.

Activistas indios y pakistaníes han lanzado una conversación virtual que trasciende la cultura de guerra que divide a ambos países. Como describe la autora y participante Nawal Amjad, este diálogo virtual ha despertado el entusiasmo de jóvenes agentes de cambio de ambos países. Lo que inicialmente se planeó para durar dos horas se extendió a casi cuatro. Lo bautizaron como «Una conversación que se negaba a terminar». Tras conocer los nuevos acontecimientos en India, Nawal se describe a sí misma como una «cucaracha en Pakistán».

El nuevo movimiento de las «cucarachas» en India es descrito por la autora Arundhati Roy. Según ella, las protestas estudiantiles han sacudido la capital india, ofreciendo un atisbo de un futuro diferente para el país y extendiéndose a otras ciudades. El movimiento comenzó cuando el juez del Tribunal Supremo de la India, Surya Kant, se refirió a algunos jóvenes indios desempleados como «cucarachas». Abhijeet Dipke, un estudiante residente en Boston, publicó este comentario en Instagram: “¿Y si todas las cucarachas se unieran?”. Millones respondieron al llamado. Así nació el Partido Popular de las Cucarachas (Cockroach Janta Party). Arundhati Roy afirma: “Por primera vez en años, es maravilloso ser india. Justo cuando parecía que no había esperanza, llegaron”.

Desde África, Winner Ogogo describe cómo jóvenes líderes, responsables políticos, innovadores y actores del desarrollo de todo el continente se reunieron para impulsar los debates sobre el desarrollo sostenible y las aspiraciones de la Agenda 2063 de la Unión Africana. Más allá de las sesiones oficiales, la cumbre fomentó la colaboración entre los delegados de toda África, creando oportunidades para alianzas transfronterizas, intercambio cultural y aprendizaje mutuo. Estas interacciones reflejaron el espíritu del panafricanismo que contempla la Agenda 2063: una África impulsada por su gente, donde la colaboración, la innovación y la unidad constituyen la base del progreso sostenible.

CPNN sigue de cerca los complejos esfuerzos de tres países africanos —Níger, Malí y Burkina Faso— por liberarse de la dominación neocolonial. La tarea no es solo militar, económica y lingüística, sino también cultural. En este sentido, informamos este mes que el Ministerio de Cultura de Burkina Faso ha suspendido todos los concursos de belleza a la espera de una revisión de su organización.

El Consejo de Europa adoptó una recomendación sobre educación para la paz «por, con y para los jóvenes». El Dr. Phil Gittins explica el proceso de consulta que condujo a esta recomendación. Jóvenes y representantes de organizaciones juveniles no gubernamentales participaron en los debates, la redacción y la revisión del texto, junto con representantes gubernamentales, expertos y personal del Consejo de Europa. También analiza la implementación práctica de la recomendación.

Educadores para la paz de todo el mundo (miembros del Instituto Internacional para la Educación para la Paz) se reunieron en Granada, España, del 19 al 26 de julio, para un enriquecedor intercambio de experiencias, ideas y culturas. Acogieron con beneplácito el Manifiesto de la Paz —que comentamos en boletines anteriores— y ofrecieron muchas sugerencias útiles para su mejora.

Como parte de esta reunión en Granada, los participantes viajaron a los siete pueblos de La Taha, situados en la sierra cercana, para recibir el manifiesto *Pueblos por la Paz*, redactado y aprobado por el ayuntamiento. Este manifiesto no solo es un documento notable, sino también un modelo para manifiestos locales por la paz que esperamos ver desarrollados en todo el mundo.

DESARME Y SEGURIDAD


India and Pakistan: A Conversation that Refused to End

DESAROLLO SUSTENTABLE


African Youth Advancing the Sustainable Development Goals and AU Agna 2063: From Dialogue to Action

PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA


La Alpujarra, Granada, España: Manifiesto Pueblos por la Paz

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES


Burkina Faso’s Ministry of Culture suspends all beauty pageants
  

TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD


UNESCO Korean workshop: Translating Peace into Action

EDUCACIÓN PARA PAZ


From Adoption to Action: A New Council of Europe Recommendation on Peace Education by, with and for Young People

LIBERTAD DE INFORMACIÓN


Bike for Peace turns 50. In 2026-27 we visit all nine nuclear powers with one appeal, a nuclear-free world by 2045

DERECHOS HUMANOS


India: Cockroach Democracy: Unarmed and Dangerous

boletino

La Alpujarra, Granada, España: Manifiesto Pueblos por la Paz

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Para CPNN, de parte de Pepe Jesus Garcia Aragon

El Ayuntamiento de La Taha ha declarado a sus siete pueblos como «Pueblos por la Paz».

Presentamos aquí la declaración y el manifiesto, aprobados en pleno por unanimidad el 17 de junio de 2025.

Desde el Ayuntamiento de La Taha, animamos a crear, JUNTOS, la ocasión de transformar la cultura de guerra y violencia en una cultura de paz y no violencia.

MANIFIESTO AYUNTAMIENTO DE LA TAHA ‘PUEBLOS POR LA PAZ’

Una sola corriente de agua baja desde el Mulhacén y, al tocar nuestras acequias, se convierte en vida. Así también, una sola idea —la paz— desciende hoy hasta nuestros corazones y los hace latir juntos.

Desde los castaños de Pitres hasta los bancales de Atalbéitar; desde los miradores de Capilerilla hasta las callejas de Ferreirola, y los tinaos de Mecina-Fondales, nuestra tierra sabe de hospitalidad y de esfuerzo.

En cada piedra anida la memoria de quienes supieron cuidar y ser cuidados.

Hoy, frente al dolor que asola a tantos rincones del planeta, alzamos nuestra voz.

LA PAZ COMO PATRIMONIO VIVO

La Alpujarra ha sido, a lo largo de los siglos, encrucijada de culturas. Moriscos, repobladores y viajeros trajeron costumbres diversas que arraigaron sin borrarse unas a otras: esa convivencia es nuestro mejor legado.

Cada terraza agrícola que modela la montaña, cada tinao que protege del sol del mediodía, testimonia la cooperación como forma de supervivencia.

Defender la paz es, por tanto, defender nuestra propia historia y proyectarla hacia el mañana.

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Pregunta(s) relacionada(s) al artículo

How important is community development for a culture of peace?

PROCLAMACIÓN

Reunidos en el corazón de la Alpujarra granadina, declaramos solemnemente que los siete pueblos que forman nuestro municipio —Pitres, Capilerilla, Mecina, Mecinilla, Fondales, Ferreirola y Atalbéitar— se reconocen y se nombran «Pueblos por la Paz».

Esta declaración no es un símbolo vacío: es compromiso profundo, tarea diaria, semilla que hemos de regar con el agua limpia de la justicia, la libertad y la dignidad.

NUESTRA VISIÓN

– Una comunidad donde las diferencias se celebren como riqueza compartida.
– Un territorio que ofrezca oportunidades dignas a la juventud para que no tenga que marcharse.
– Unas plazas que sean ágoras de diálogo, música y poesía, nunca trincheras de violencia verbal.
– Un municipio que participe en la construcción de la paz más allá de sus límites, apoyando a quienes sufren la guerra y la exclusión.

POR QUÉ LO HACEMOS

Porque el mundo necesita faros que recuerden que la violencia no es destino.
Porque creemos que cada niña y cada niño merecen crecer sin miedo.
Porque la naturaleza que nos sostiene solo florece donde hay respeto.
Porque nuestros antepasados nos legaron el valor de la palabra dada y la mano tendida.
Porque la paz no es quietud, sino un camino que se anda juntos.
Porque el canto de las acequias solo es posible si el cauce está libre de miedo.

NUESTROS COMPROMISOS

– Rechazar toda forma de violencia y trabajar activamente por la no‑violencia en nuestras calles, hogares y escuelas.
– Defender la vida y la dignidad de cada persona, sin distinción de sexo, origen, cultura o fe.
– Cuidar de nuestro entorno natural con prácticas sostenibles que garanticen el agua, el aire y la tierra para las generaciones futuras.
– Fomentar la educación en valores de empatía, diálogo y cooperación, fortaleciendo la voz de nuestros jóvenes.
– Visibilizar y celebrar las buenas acciones que ya siembran paz entre nosotros, para que inspiren a otros pueblos.
– Tejer alianzas con instituciones y comunidades del mundo que compartan este anhelo, aprendiendo y compartiendo caminos.
– Destinar nuestros recursos, creatividad y esfuerzo a proyectos que reduzcan la desigualdad y promuevan la inclusión.
– Conmemorar cada año el Día Internacional de la Paz, el Día de la No‑violencia y cuantas fechas nos recuerden que la paz necesita ser celebrada y renovada.

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PARTICIPACION DEMOCRATICA

Boletín español : el 1 de julio de 2026

. “SLOW NEWS” VS “FAST NEWS” .

Los medios comerciales priorizan las noticias inmediatas, o lo que suelen llamar «noticias de última hora» (o “fast news”). Este enfoque tiende a ocultar o disimular los procesos fundamentales que, al acumularse lentamente con el tiempo, generan profundos cambios históricos. Su cobertura de “fast news” está saturada de información sobre guerras y amenazas de conflicto en todo el mundo; no informa sobre lo que podría llamarse la “slow news” de la paz. Consulta mi blog para un análisis sobre este tema.

Nota: “Fast news” y “slow news” se pueden traducir como “noticias rapides” y “noticias lentes”.

Sin embargo, este mes, CPNN ofrece una gran cantidad de “slow news” centradas en la paz.

En un artículo publicado en el sitio web *Foreign Policy in Focus*, el historiador estadounidense Lawrence Wittner presenta amplia evidencia de diversas encuestas que muestran que el apoyo público a la solidaridad y la cooperación internacionales es muy alto —y creciente— en muchos países, incluyendo Estados Unidos. Esto incluye la confianza pública en las Naciones Unidas y la Organización Mundial de la Salud.

La World Peace Foundation, afiliada a la Escuela Fletcher de Asuntos Globales de la Universidad de Tufts (Boston), ha publicado un mapa global de iniciativas de paz contemporáneas, que incluye las siguientes organizaciones por región:

América del Norte y Europa: Oxford Network of Peace Studies; Stockholm International Peace Research Institute; Peace Research Institute Oslo

América Latina: Programa «Acción No Violenta» de FLACSO (Ecuador); Programa de investigación «Visiones de Paz» de CALAS; Universidad para la Paz en Costa Rica

África: West Africa Network for Peacebuilding;  African Centre for the Constructive Resolution of Disputes 

Oceanía: University of Otago’s National Centre for Peace and Conflict Studies; Transcend Oceania 

Oriente Medio: Arab Forum for Alternatives  (Líbano)

Asia: Toda Peace Institute (Japón); Mindanao Peacebuilding Institute (Filipinas)

Las iniciativas destacadas este mes por la CPNN van más allá de la lista recopilada por la World Peace Foundation.

Norteamérica y Europa:

• En Londres, más de 3000 delegados de toda Europa se reunieron para la Segunda Conferencia Internacional contra la Guerra.

La Escuela para una Cultura de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona publicó su informe anual sobre conflictos armados en el mundo.

El Instituto Católico para la No Violencia, con sede en Roma, nombró a un nuevo codirector de la organización estadounidense por la paz Pace e Bene.

Latinoamérica:

• En la Universidad Nacional Autónoma de México, se creó una comisión para desarrollar contenidos centrados en una cultura de paz.

• En la República Dominicana, se implementó un programa para reducir la violencia y promover una cultura de paz en las escuelas.

° En Honduras, se celebrará el sexto Congreso Mundial por la Paz en agosto.

África:

° En Benín, se celebrará el decimoséptimo Foro Social Mundial en agosto.

Oceanía:

° Los líderes de las islas del Pacífico están considerando transformar la «Declaración del Océano Pacífico Azul por la Paz» en un tratado regional.

Asia:

° Jóvenes líderes de 33 países participaron en el XII Taller de Liderazgo Juvenil sobre Educación para la Ciudadanía Global en Seúl, bajo el lema «Transformando la paz en acción».

A largo plazo, ¿qué es más importante para la historia de la humanidad: las “fast news” o las “slow news”?

Si las “fast news” nos llevan a una tercera guerra nuclear mundial, podría marcar el fin de la historia de la humanidad. De lo contrario, podemos esperar que las “slow news” nos permitan sobrevivir a este peligroso período histórico y nos ayuden a cultivar una cultura de paz.

DESARME Y SEGURIDAD


London: International Conference Against War

DESAROLLO SUSTENTABLE


The China–Gulf axis is reshaping renewable energy in the Global South

PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA


Congreso Mundial por la Paz: una red internacional que une culturas, apostando al diálogo

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES


Report on Strategic Plan by UN Women Executive Director Sima Bahous
  

TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD


Haiti: National Conference : Commitments of religious leaders, joint declaration

EDUCACIÓN PARA PAZ


República Dominicana: Programa de Reducción de la Violencia y Fomento de una Cultura de Paz en la Escuela

LIBERTAD DE INFORMACIÓN


La Escuela de Cultura de Paz de la UAB publica su informe anual: el mundo llega al número más alto de conflictos armados de la última década

DERECHOS HUMANOS


US: UN High Commissioner for Human Rights alarmed at deaths in ICE custody, calls for urgent preventive action
boletino

UNAM, México: Instalan comisión para generar contenido sobre cultura de paz

LIBRE CIRCULACIÓN DE INFORMACIÓN

Un artículo de Gaceta UNAM

Con el propósito de contribuir y apoyar al bachillerato mediante el desarrollo de cursos educativos por una cultura de paz para alumnado y profesorado, quedó instalada la Comisión de Trabajo Académico.

La Comisión es conformada por el Programa Universitario sobre Cultura de Paz y Erradicación de las Violencias (PUCPAZ), las direcciones generales de la Escuela Nacional Preparatoria y la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, el Consejo Académico del Bachillerato, la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE) y el Instituto de Investigaciones Jurídicas.

Leticia Cano Soriano, titular del PUCPAZ, encabezó la ceremonia realizada en las oficinas del Programa en la Torre de Ingeniería, donde precisó que el diseño, desarrollo e integración de una materia optativa y un curso de capacitación son parte de la estrategia de la Universidad a fin de diseminar de manera transversal la cultura de paz que iniciará con la educación media para, posteriormente, ser integrada a la formación superior.

La maestra en Trabajo Social comentó que es importante desarrollar esta materia optativa y un curso para ofrecer al alumnado y profesorado herramientas que les permitan incorporar la cultura de paz y la prevención de las violencias en actividades académicas, con énfasis en los derechos humanos, la interculturalidad y el tejido social comunitario, además de transversalizar estos contenidos temáticos con otras materias del bachillerato.

Sergio Abraham Reyes Pantoja, secretario académico del PUCPAZ, detalló que, con base en el Acuerdo de Creación del Programa Universitario, uno de los objetivos de trabajo es el desarrollo de contenidos educativos propios en materia de cultura de paz; además de asesorar a las entidades para la transversalización de esos temas en sus planes de estudios.

A esto se suma promover la formación de recursos humanos por medio de la docencia con el fin de establecer en el bachillerato planes y estrategias para la difusión de la cultura de la paz e implementar acciones específicas para la erradicación de las violencias en los entornos universitarios.

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Question related to this article:

How can we develop the institutional framework for a culture of peace?

Is there progress towards a culture of peace in Mexico?

(El artículo continúa de la parte izquierda de la página)

Durante la reunión, Consuelo Arce Ortiz, secretaria del Consejo Académico del Bachillerato de la UNAM, consideró que es fundamental iniciar desde el conocimiento de la normatividad a través del Reglamento General para la Presentación y Aprobación de Planes y Programas de Estudio, lo que dará una mayor validación académica, además de que ya se ha planteado la necesidad de atender la cultura de paz, algo que llama a la Universidad a la acción.

Arce Ortiz agregó que la intención de esta comisión es poner en el centro de la educación la dignidad de las personas para ofrecer un trabajo actitudinal, con la ventaja de que impactará en la vida de la comunidad escolar y docente.

Enfoque restaurativo

Mara Hernández Estrada, del Instituto de Investigaciones Jurídicas, mencionó que es relevante un trabajo conjunto que permita que el aula sea un adecuado entorno pedagógico a fin de trabajar con una cultura de paz, especialmente para gestionar el conflicto, y con un enfoque restaurativo.

Es importante, estimó, fortalecer las necesidades del alumnado que les permitan evitar impactos negativos en el aula, que vayan en concordancia con la ética de los cuidados, así como la sensibilización sobre las violencias.

Al hacer uso de la palabra, Alejandro Benítez Jiménez, coordinador de Educación Continua de la DGIRE, compartió que en el sistema incorporado se atiende a más de 17 mil alumnas y alumnos en 28 estados de la República, que siguen 263 planes de estudios, y que ahora podrán incorporar estos cursos para fomentar la cultura de paz.

En la construcción de nuevas asignaturas, señaló, se debe tener en cuenta a las escuelas incorporadas tanto de Ciudad de México como del interior de la República, por lo que abundó que los nuevos cursos dirigidos a estudiantes y académicos serán una importante oportunidad de hacerles llegar no sólo el mensaje de seguir una cultura de la paz, sino las estrategias docentes para lograrlo.

Finalmente, Jacqueline Leyva Chávez, coordinadora del Programa Institucional de Tutorías de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, resaltó que la temática de los cursos es especialmente relevante debido a que se enfrentan diferentes problemáticas, y la capacitación debe contar con estrategias específicas para apoyar y acompañar de manera eficiente al alumnado.

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America Latina, EDUCACION PARA LA PAZ, LIBRE CIRCULACION, PARTICIPACION DEMOCRATICA

República Dominicana: Programa de Reducción de la Violencia y Fomento de una Cultura de Paz en la Escuela

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Un artículo po  Erasmo Lara Peña en Acento

La promoción de una cultura de paz en los centros educativos constituye una prioridad estratégica del sistema educativo dominicano. En este marco, la escuela se reconoce como un espacio privilegiado para la formación de ciudadanos capaces de convivir con respeto, valorar la diversidad y gestionar los conflictos de manera constructiva.

Después de mi retiro de las Naciones Unidas en 2005 y, posteriormente, como embajador de la República Dominicana ante las Naciones Unidas en 2009, me he dedicado a proyectos vinculados a la promoción de una cultura de paz, la mediación comunitaria, la resolución de conflictos y las negociaciones internacionales, principalmente en instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil de nuestro país.

Muchos de estos trabajos los he realizado a través del Centro Dominicano para la Paz, institución privada de servicio público que fundé en 2006. Uno de los proyectos más significativos ha sido la formación de clubes de paz en centros educativos de la República Dominicana a través del Programa de Reducción de la Violencia y Fomento de una Cultura de Paz en la Escuela.

Quisiera dejar constancia del proceso de creación, desarrollo, consolidación e institucionalización del programa Clubes de Paz en la República Dominicana, destacando los principales logros alcanzados, las alianzas construidas y el impacto generado en la comunidad educativa durante los años de implementación.

El programa surgió originalmente en 2017 como una iniciativa piloto.

Posteriormente, durante el año lectivo 2022-2023, pasó a formar parte de las actividades del Viceministerio de Seguridad Preventiva en Gobiernos Provinciales del Ministerio de Interior y Policía, en colaboración con la Dirección de Orientación y Psicología (DOP) del Ministerio de Educación.

Hasta el cierre del año escolar 2025-2026, los principales logros alcanzados incluyen la implementación del programa en 500 centros educativos, la formación de más de 12,000 estudiantes promotores de paz, la capacitación de 700 orientadores y psicólogos, así como de 48 técnicas regionales y distritales.

Asimismo, el programa tiene presencia en siete regionales educativas y cuarenta y un distritos escolares.

Es importante mencionar que también se logró la estandarización de las prácticas didácticas mediante la producción de materiales impresos, audiovisuales y virtuales para apoyar las diferentes actividades de capacitación.

A partir del año lectivo 2025-2026, el programa forma parte integral de la Meta Presidencial 21 sobre Cultura de Paz, incorporada al programa de acción de la Dirección de Orientación y Psicología hasta el año 2028. El objetivo es incorporar aproximadamente 800 nuevos centros educativos.

Entre los principales desafíos enfrentados durante la implementación del programa estuvieron la coordinación interinstitucional, la expansión territorial y la sostenibilidad de las acciones formativas. Sin embargo, el compromiso de los equipos técnicos regionales y distritales, orientadores, psicólogos y estudiantes permitió consolidar una experiencia de alto impacto para la convivencia escolar.

Los Clubes de Paz funcionan en centros educativos identificados por el Ministerio de Educación y ubicados en sectores priorizados dentro de la Estrategia Integral de Seguridad Ciudadana Mi País Seguro. Actualmente, el programa funciona en todos los distritos escolares de San Cristóbal, Santo Domingo Este, Distrito Nacional, Santiago, La Vega, San Francisco de Macorís, Moca, Bonao y Piedra Blanca.

La promoción de una cultura de paz en los centros educativos constituye una prioridad estratégica del sistema educativo dominicano. En este marco, la escuela se reconoce como un espacio privilegiado para la formación de ciudadanos capaces de convivir con respeto, valorar la diversidad y gestionar los conflictos de manera constructiva. La Meta Presidencial 21 sobre Cultura de Paz refuerza este compromiso al impulsar entornos escolares seguros, participativos y libres de violencia.

Los Clubes de Paz son espacios organizados dentro de los centros educativos, dirigidos por y para estudiantes, con el acompañamiento de orientadores y psicólogos escolares.

(El artículo continúa en la parte derecha de la página)

(Clickear aqui para una versión en inglês del artículo.)

Question for this article:

Where is peace education taking place?

(El artículo continúa de la parte izquierda de la página)

Sus objetivos principales son:

• Contribuir al desarrollo de una cultura de paz en la escuela.


• Prevenir y reducir la violencia en los centros educativos.


• Empoderar a los estudiantes para actuar como promotores de paz.


• Fortalecer la formación cívica de los estudiantes.

A través de estos clubes, los estudiantes desarrollan habilidades socioemocionales claves, tales como la empatía, la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y el trabajo en equipo.

El programa se desarrolla mediante tres acciones fundamentales:

1. Formación de orientadores, psicólogos y estudiantes.

2. Organización del club dentro del centro educativo.

3. Actividades de sensibilización dirigidas a toda la comunidad escolar.

Estas acciones permiten que la cultura de paz no sea solamente un contenido, sino una práctica cotidiana.

Como apoyo al programa se ha diseñado una serie de materiales impresos y audiovisuales que enmarcan las labores de facilitación de contenidos y prácticas educativas estandarizadas sobre temas como el conflicto, la violencia juvenil, la convivencia, la comunicación y la escucha activa, la mediación de pares y las prácticas restaurativas, entre otros.

El Club de Paz es un espacio dirigido por y para estudiantes. En él, los jóvenes se convierten en agentes de cambio positivo, aprendiendo y promoviendo habilidades sociales como la empatía, la comunicación asertiva, la resolución pacífica de conflictos y el trabajo en equipo.

Buscamos mejorar el clima escolar y formar estudiantes comprometidos con la paz social, fomentando un sentido de responsabilidad hacia su entorno y contribuyendo al fortalecimiento de la convivencia pacífica y la seguridad en los centros educativos.

Uno de los ejes principales del programa ha sido empoderar a los estudiantes con estrategias para el fomento de la paz y la resolución constructiva de conflictos. Asimismo, se han creado espacios para que construyan su propio conocimiento y contribuyan activamente a la promoción de la convivencia pacífica desde sus propias perspectivas.

El trabajo entusiasta de orientadores y psicólogos involucrados en el programa, junto con el compromiso y empoderamiento de los estudiantes, ha contribuido significativamente a la aceptación y legitimidad que hoy poseeEste año escolar 2025-2026 ha sido de transición del programa desde el Ministerio de Interior y Policía hacia el Ministerio de Educación, para su ejecución por la Dirección de Orientación y Psicología (DOP), la cual está tomando las medidas necesarias para asegurar su consolidación como programa nacional. Entre ellas figuran su integración a la Meta Presidencial 21 sobre Cultura de Paz, la designación de una técnica nacional para su supervisión, su incorporación al Programa Operativo Anual (POA) y la asignación presupuestaria requerida.

Siento que mi trabajo de siete años ha producido los frutos esperados, al convertirse este esfuerzo en un programa nacional bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación.

Deseo expresar mi agradecimiento a la ingeniera Ángela Jáquez, viceministra de Interior y Policía; a la doctora Ancell Scheker, viceministra del Ministerio de Educación; a Mario Frías y Esther Custodio, dos extraordinarios facilitadores de los cientos de talleres impartidos a orientadoras, psicólogas y miles de estudiantes miembros de la red de clubes; y, de manera muy especial, a la licenciada Divina García, directora de Orientación y Psicología, en cuyos hombros descansa ahora la continuidad y fortalecimiento de esta iniciativa.

Más allá de las cifras y los resultados alcanzados, el mayor logro del Programa Clubes de Paz ha sido demostrar que los estudiantes pueden convertirse en agentes activos de transformación social cuando se les brindan las herramientas adecuadas para promover la convivencia, el diálogo y la resolución pacífica de los conflictos.

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America Latina, EDUCACION PARA LA PAZ

Congreso Mundial por la Paz: una red internacional que une culturas, apostando al diálogo

. . PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA . .

Un artículo de Patricia Ynestroza en Vatican News

“Construyendo redes entre culturas generaciones y naciones” Desde América Latina al mundo. Desde el 2020, se ha creado un movimiento internacional que impulsa la paz a través de la educación, el arte y el diálogo intercultural, con la participación de líderes, jóvenes e instituciones internacionales. En un contexto global marcado por desafíos sociales, culturales y humanitarios, el Congreso Mundial por la Paz se consolida como una iniciativa internacional que promueve la construcción activa de una cultura de paz, basada en la unidad en la diversidad y el compromiso colectivo. En agosto se llevará a cabo la sexta edición. 


Honduras sede del próximo congreso

Una delegación participó el pasado 17 de junio en la audiencia general del Santo Padre en la Plaza de San Pedro, reafirmando su compromiso de promover la fraternidad universal y fortalecer los lazos entre pueblos de distintos continentes.

Un movimiento que nació en tiempos de pandemia

El Congreso Mundial por la Paz surgió en 2020, durante la pandemia de COVID-19, cuando las restricciones obligaron a trasladar los encuentros al ámbito virtual. Lo que comenzó como una serie de reuniones por Zoom fue creciendo hasta convertirse en una plataforma internacional con presencia en diversos países. Tras la emergencia sanitaria, el movimiento inició una etapa presencial que ha recorrido distintos países de América Latina: Costa Rica en 2023, México en 2024, Argentina en 2025 y próximamente Honduras, que será sede de la sexta edición del Congreso en agosto de 2026.

La iniciativa reúne a educadores, académicos, científicos, empresarios, escritores, artistas, líderes sociales, universidades e instituciones comprometidas con la construcción de sociedades más inclusivas y solidarias.

La paz como respuesta a la pobreza, el hambre y el dolor

Vatican News ha entrevistado a la directiva del congreso, la presidenta internacional del Congreso Mundial por la Paz, Elena Vargas, explicó que el objetivo principal del movimiento es transformar el sufrimiento humano en esperanza. “Nuestra mayor responsabilidad es transformar el dolor que trae la guerra, la pobreza, el hambre y el sufrimiento en esperanza. Todo eso forma parte de la falta de paz. Lo que llevamos a cada país es un mensaje de paz que comienza desde el corazón de cada ser humano”, afirmó.

Vargas destacó que el Congreso ha desarrollado actividades en distintos países de América y Europa, incluyendo España e Italia, fortaleciendo una red internacional de personas comprometidas con la reconciliación y el diálogo. La dirigente también expresó la emoción que significó para la delegación participar en la audiencia papal.

Encontrarse con el Papa para hablar de su labor por la paz

Durante la audiencia general, la delegación entregó diversos obsequios al Santo Padre como expresión de fraternidad entre los pueblos.

Desde Costa Rica se presentó una obra del pintor y poeta Franklin Mata, inspirada en símbolos de paz, con palomas, aves en vuelo y figuras femeninas representando la búsqueda de armonía.

También se entregó un folleto que resume la historia y los principales hitos del Congreso Mundial por la Paz.

Desde Perú, el doctor Manuel Barba, Embajador Internacional de Paz, ofreció una tradicional vasija utilizada para compartir chicha, símbolo ancestral de amistad y confraternidad. El objeto posee además un profundo significado para el Papa, quien desarrolló gran parte de su labor pastoral en territorio peruano.

( Clickear aquí para une version en inglês.)

Pregunta(s) relacionada(s) al artículo

How can we develop the institutional framework for a culture of peace?

Por parte de Honduras, la ciudad de Siguatepeque entregó una obra artística realizada por la pintora Geraldina Aguilar, representando a la mujer hondureña en medio de la naturaleza característica de la región. La pieza incorpora elementos culturales, gastronómicos y patrimoniales de la ciudad, como el Parque Central y la parroquia San Pablo.

De especialistas a un movimiento intergeneracional

El director de Living Peace International, Carlos Palma, recordó que los primeros encuentros estuvieron integrados principalmente por especialistas y profesionales vinculados a temas de paz. Sin embargo, con el paso de los años, el movimiento comprendió la necesidad de involucrar a nuevas generaciones.

“Sentimos la exigencia de que el Congreso se convirtiera en un punto de partida donde el corazón humano fuera el lugar de las raíces de la paz. Por eso hoy es fundamental la presencia de jóvenes y niños”, explicó.

Según Palma, en las últimas ediciones han participado jóvenes de diversos países que comparten experiencias y proyectos concretos para construir la paz desde sus comunidades. La propuesta busca que la paz no sea entendida únicamente como ausencia de guerra, sino como una actitud cotidiana que comienza en la familia, la escuela y el entorno social.

“Muchas veces se piensa que la guerra está lejos, pero puede estar dentro de uno mismo, en la familia o en el barrio. Primero debemos conquistar nuestra propia paz para después compartirla con los demás”, reflexionó.

La juventud como protagonista del cambio

El vicedirector del Congreso Mundial por la Paz, Eduardo Sánchez, destacó que uno de los principales logros alcanzados durante estos años ha sido precisamente sembrar una cultura de paz entre las nuevas generaciones. Uno de los aspectos centrales del Congreso es la participación activa de jóvenes organizados en redes y colectivos, afirmó,  que desarrollan iniciativas vinculadas a la convivencia pacífica, la educación y los derechos humanos.

Sánchez subrayó que el trabajo con niños, adolescentes y universitarios se realiza mediante actividades educativas, talleres y proyectos impulsados junto a organizaciones como Living Peace.

Honduras será la próxima sede mundial

La sexta edición del Congreso Mundial por la Paz se realizará del 18 al 23 de agosto de 2026 en Honduras, bajo el lema:  “Tejiendo Redes, Construyendo la Paz”.  Las sedes oficiales serán: Siguatepeque, Comayagua y el Lago de Yojoa

La co-coordinadora del evento, Dania Mayorquín, explicó que esta edición buscará fortalecer especialmente la participación juvenil mediante talleres, actividades artísticas y espacios formativos.

“Queremos que la paz se construya desde las edades más tempranas. No solo mediante conferencias, sino a través de talleres donde los jóvenes sean protagonistas y promotores de la paz”, señaló. Las universidades, centros educativos, escuelas y colegios de la región ya están siendo convocados para participar activamente en el programa.

Uno de los eventos más destacados será una gran jornada organizada por Living Peace en la plaza central de Siguatepeque, donde se desarrollarán actividades de oración, música, arte y reflexión comunitaria.

Una paz que se construye todos los días

Más que un encuentro anual, el Congreso Mundial por la Paz se define como un movimiento internacional orientado a crear redes permanentes de cooperación entre personas, instituciones y comunidades. Inspirado en una visión integral de la paz —que incluye la educación, la cultura, los valores humanos y el respeto por la diversidad—, el Congreso, según los entrevistados,  promueve la convicción de que la transformación social comienza en cada persona y se fortalece mediante el compromiso colectivo.

Con la mirada puesta en Honduras 2026,  sus organizadores confían en que el mensaje de fraternidad seguirá expandiéndose. “Sí se puede construir la paz”, coincidieron los entrevistados. Una tarea que, aseguran, requiere diálogo, educación y la participación activa de las nuevas generaciones para mantener viva la esperanza de un mundo más humano, solidario y reconciliado.

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mundial, PARTICIPACION DEMOCRATICA