Boletín español: el 01 de febrero 2018

MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA PAZ .

Desde el principio, ha sido el sueño en CPNN que nuestro sitio web y otros como nosotros puedan atraer a tantos lectores que los medios de comunicación necesitarían retomar el tema de la cultura de la paz para competir con nosotros.

No sé si hemos jugado un papel en esto, pero de hecho vemos cada vez más, al menos en América Latina y África, que los medios comerciales están retomando el tema de la cultura de la paz.

El último ejemplo proviene de México, como se describe en el artículo del CPNN, “Modificará Sizart sus contenidos para introducir como eje ‘la cultura de paz’”

Las muchas decisiones tomadas en su manifiesto “La radio pública como constructora de discursos para la paz en México” incluyen:

* Cada programa de noticias debe iniciar y terminar con una noticia positiva y debe incluir al menos una historia relacionada con “hechos de paz.”

* Cada estación de radio debe realizar una competencia al menos cada trimestre con lecturas, versos, canciones y poemas relacionados con hechos de paz y perfiles de personas que han contribuido a la paz.

* Un programa de radio de 30 capítulos, 15 minutos de duración, será transmitido por todas las emisoras públicas en México con contenido derivado del manifiesto

El manifiesto fue desarrollado con el aporte de periodistas colombianos que explicaron cómo los medios juegan un papel positivo en la transición hacia la paz en su país.

En Colombia, por ejemplo, la iniciativa “Radios Comunitarias para la Paz y la Convivencia“, lanzada a mediados de 2016 con el apoyo de la Unión Europea, apoya a 400 de las 627 estaciones de radio comunitarias en el país para generar una cultura de la paz en las zonas rurales más remotas, las más afectadas por el conflicto armado. La iniciativa no solo abre micrófonos al público, sino que también incluye talleres en los que 200 periodistas de la radio comunitaria han sido capacitados en el desarrollo de contenido educativo sobre consolidación de la paz.

El año pasado en Colombia, la Oficina del Alto Comisionado de Paz empezó a preparar a informadores que trabajan en emisoras comunitarias, las cuales, en muchas ocasiones son el único medio que existe en cientos de poblados alejados de las grandes ciudades.

En África, ahora hay tantas iniciativas mediáticas para una cultura de paz que hemos comenzado una sección de CPNN dedicada a la pregunta “¿El periodismo africano y la cultura de paz, un modelo para el resto del mundo?” Se proporcionan enlaces a artículos de la CPNN de Uganda, Tanzania, Senegal, República Democrática del Congo, Mali y Somalia.

En Uganda, desde el final de la guerra civil con el Ejército de Resistencia del Señor, las estaciones de radio de la comunidad local han estado informando al público a través de informes sobre la paz con un enfoque en el desarrollo. Las agencias internacionales han entrenado a cientos de periodistas locales sobre informes de paz. Se han creado varias radios comunitarias con un compromiso con el periodismo de paz y todavía están activas en la actualidad.

El proyecto de la UNESCO “Empoderando la radio local con las Tecnologías de la Información y la Comunicación” está ayudando a las estaciones de radio a inspirar intolerancia a la violencia de género y responsabilizar a los perpetradores en Tanzania, la República Democrática del Congo, Uganda y Burundi.

En Senegal, el año pasado, periodistas y expertos de los países de África Occidental y el Sahel se reunieron en un seminario sobre “El papel de los periodistas y los medios de comunicación en la prevención de la violencia.”

“Es responsabilidad de cada persona difundir contenidos positivos y experiencias útiles que participen en la construcción del mundo y, por lo tanto, a una cultura de paz. Por lo tanto, depende de nosotros hacer que los medios sean una herramienta positiva para la construcción de la sociedad,” según Patrick Busquet, el jefe de la Fundación Hirondelle (República Democrática del Congo). En pos de este ideal, a partir de 2014 la Fundación Hirondelle instaló varios medios en África: Radio Okapi en Kinshasa, Radio Ndeke Luka en Bangui, los estudios Tamani en Mali, Mozaik en Costa de Marfil e Hirondelle en Guinea.

En 2011, la Red de Periodistas por la Paz y la Seguridad (NetPeace) se lanzó oficialmente en la sede de la Unión Africana bajo el lema “Promover una cultura de paz a través de los medios de comunicación”. Se establecieron coordinadores regionales en Mauritania, Malí, Liberia, Djibouti, Kenya, Burundi, Guinea Ecuatorial, Zimbabwe y Sudáfrica.

En los Estados Unidos el año pasado, CPNN participó en un panel en Southern Oregon University titulado “Cultivar una cultura de paz en la era de Trump: ¿qué papel juegan los medios? ” Entre los panelistas se encontraban Jeff Golden de Southern Oregon Public TV y Bert Etling, un miembro de la Comisión de Cultura de Paz de Ashland y editor del periódico Ashland Daily Tidings. Los artículos sobre la cultura de la paz de Daily Tidings son reimpresos frecuentemente por CPNN.

Esperemos que veamos más desarrollo de los medios para una cultura de paz en el Norte, pero por el momento, es África y América Latina a la cabeza.

      

LIBERTAD DE INFORMACIÓN


México: Modificará Sizart sus contenidos para introducir como eje “la cultura de paz”

TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD



Brasil: Londrina terá encontro em prol da paz e tolerância religiosa

PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA



Honduras: Fomentan cultura de paz en 200 jóvenes de zonas “calientes”

DESAROLLO SUSTENTABLE



‘World’s First Solar Highway’ Opens in China for Testing

DESARME Y SEGURIDAD


Baltimore, USA: Conference on US foreign military bases

DERECHOS HUMANOS


Uruguay: PIT CNT plantea realizar una movilización “masiva” para construir “una cultura de paz”

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES


Women’s March protests across America against President Trump

EDUCACIÓN PARA PAZ



Afirman que El Salvador prioriza en escuelas la cultura de paz
boletino

Venezuela: Sector educativo plantea capacitar a docentes en cultura para la paz

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Un artículo del Correo del Orinoco

La formación de los docentes en valores vinculados al pensamiento y práctica de la paz es la premisa que el sector educativo plantea desarrollar en los debates que este fin de semana [20 enero] se realizan en todo el país para la elaboración del Plan de la Patria 2019-2025.

“Los espacios educativos queremos que se conviertan en espacios para la paz; unas instituciones educativas que funcionen como ejemplo de cultura para la paz y donde no sólo se piense, sino que se practique la paz”, explicó el profesor de Física José Azuaje, en un programa especial transmitido por VTV.

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Questions for this article:

Where is peace education taking place?

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Por su parte,la viceministra para le Educación, María Eugenia Piñero, en su intervención en el espacio televisivo, resaltó la unión que se ha afianzado en pro de una formación con conciencia de libertad en todo el gremio educativo que incluye al personal administrativo, docentes, consejos educativos y estudiantes.

“Ahora más que nunca tenemos un magisterio unido, que apuesta por una educación liberadora, por eso llamo a todos los docentes a seguir sumando propuestas en estas asambleas para consolidar un importante nivel de conciencia en la educación”, refirió Piñero.

El propósito de promover la cultura de paz es promover valores de aceptación y convivencia entre los estudiantes con miras a construir un futuro para la sociedad venezolana al margen de la violencia.

Este sábado el ministro para la Educación, Elías Jaua, se reunió con el sector educativo del país para debatir sus aportes al Plan de la Patria 2019-2025, desde la Unidad Educativa Bolivariana Pedro Fontes en la parroquia La Vega de Caracas, donde agradeció la atención de la comunidad educativa al debate que continuará este domingo en 3.500 espacios del país.

America Latina, EDUCACION PARA LA PAZ

Honduras: Fomentan cultura de paz en 200 jóvenes de zonas “calientes”

. . PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA . .

Un artículo de La Tribuna

Habilidades para la vida y liderazgo, a partir de actividades lúdicas al aire libre, aprendieron 200 jóvenes de distintos barrios y colonias del Distrito Central que llegaron hasta la sede del Movimiento Scout, para participar en el evento “Honduras Motívate”.

La actividad se desarrolló en el marco de la estrategia integral de seguridad ejecutada por el gobierno, a través de la Secretaría de Seguridad en el Despacho de Prevención y el Gabinete de Prevención, Paz y Convivencia.

Durante las actividades, de 9:00 de la mañana hasta las 12:00 del mediodía, los jóvenes practicaron y desarrollaron diferentes actividades grupales para aprender a participar y crear objetivos compartidos en la construcción de una cultura de paz, armonía y convivencia.

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Pregunta(s) relacionada(s) al artículo

How can sports promote peace?

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Estas actividades se realizan en colonias estratégicas para ayudar a los jóvenes y tratar de sacarlos de la situación de riesgo que los arrastra a caer en manos de grupos criminales organizados.

La viceministra de Seguridad, Alejandra Hernández, dijo que “Honduras Motívate es un proyecto que promueve el gobierno del Presidente Hernández, en el marco de la estrategia integral de seguridad”.

En distintos parques para una vida mejor se realiza este tipo de actividades para que los jóvenes y la niñez puedan mantenerse ocupados y sobre todo desarrollar hábitos de convivencia.

Los jóvenes participan en juegos tradicionales para tratar de recuperar la cultura que se ha perdido por estos juegos, que ya poco se conocen y poco se practica entre los niños, adolescentes y jóvenes, explicó Hernández.

También realizan competencias donde aprenden y comprenden que no existe la superioridad entre hombres y mujeres, al valorar y ver que cada uno posee habilidades y fortalezas distintas de los demás.

Hernández agregó que “hace falta mucho por hacer, el país debe avanzar, y armonizar en la construcción de una cultura de paz, no vamos a retroceder porque estamos en lo correcto y seguiremos luchando”.

America Latina, PARTICIPACION DEMOCRATICA

México: Modificará Sizart sus contenidos para introducir como eje “la cultura de paz”

LIBRE CIRCULACIÓN DE INFORMACIÓN

Un artículo de La Jornada Zacatecas

20 enero: El Sistema Zacatecano de Radio y Televisión (Sizart) modificará sus contenidos para introducir como eje transversal “la cultura de paz”. A partir de la realización del taller “Sonidos para la paz, el paisaje acústico de los medios públicos en Zacatecas” en el que participaron 50 productores de radio y televisión, se revisaron las parrillas programáticas “para saber qué estamos haciendo”, dijo la directora general del Sizart, Teresa Velázquez Navarrete.

Agregó que colaboraron en esta revisión dos expertos, uno de ellos procedente de Colombia, a quien se le solicitó que ofreciera un avance de lo que se está haciendo en aquel país en el contexto del proceso de paz en los medios de comunicación, “porque aquí ya andamos más o menos en las mismas angustias”.

Tito Ballesteros López, dijo, es productor de radio de las “redes libres de Colombia”; fue participante en la Bienal Internacional de Radio recientemente celebrada y junto con Graciela Martínez Matías, quien es docente investigadora en la UNAM, doctora en Ciencia Política y defensora de las audiencias de Radio Educación, se hizo esta “revisión crítica y autocrítica con todos los productores del -Sizart-, y de pronto pensamos que para rehacer los contenidos tendríamos que hablar de una cultura de paz”.

El taller “Sonidos para la paz, el paisaje acústico de los medios públicos en Zacatecas” tuvo una duración de 30 horas y se realizó del lunes al viernes de esta semana, sobre sus discusiones y aportaciones Velázquez Navarrete y los expertos propusieron la redacción del Manifiesto “La radio pública como constructora de discursos para la paz en México”, que fue leído ayer en el auditorio del sistema por los propios participantes.

“Se nos ocurrió hacer con la experiencia de Colombia un manifiesto para empezar a hacer una carta de navegación de los medios públicos, que nosotros quisiéramos que compartieran todos, pero por lo pronto lo asumimos como algo que nosotros podemos hacer. No podemos hablar por los demás”.

Tito Ballesteros, también docente investigador en la Universidad Pontificia Bolivariana ubicada en Bucaramanga, Colombia, citó en breve entrevista, los proyectos que en los ha participado, referidos al proceso de paz en su país: La lectura del Acuerdo de Paz 2016, un documento de 297 páginas para el que se convocó en redes sociales a la gente darle voz en la radio, punto por punto.

Asimismo una serie radial en que participaron alrededor de 20 profesores procedentes de diversas ciudades de Colombia: Cali, Medellín, Cartagena y Bogotá, a quienes se les solicitó que ofrecieran su opinión y discutieran los puntos del citado documento. Y un taller de formación y capacitación para radios comunitarias en que confluyeron la Unión Europea y una asociación de estas emisoras, a propuesta del presidente Juan Manuel Santos.

“Y fue así como se hizo una capacitación a nivel nacional por diferentes regiones reflexionando sobre los acuerdos, y cómo construir relatos para la paz”.

Ballesteros López agregó la celebración de otro diplomado también en colaboración entre el gobierno del país sudamericano y la Unión Europea, “en el que los colombianos que estaban en medios de comunicación accedieron a contenidos que tenían que ver con hechos de paz”.

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Question related to this article:

Journalism in Latin America: Is it turning towards a culture of peace?

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El manifiesto leído ayer está dividido en una serie de apartados, uno dirigido a los profesionales de la radio pública, en el que se habla entre otros puntos, de su formación y capacitación en temas relacionados con la “tolerancia, reconciliación, inclusión y paz, para que los mismos se vean reflejados en el día a día de la programación de la radio”.

Se menciona que deben mantener distancia del uso de “prácticas inadecuadas en el uso del lenguaje sonoro, verbal y visual discriminatorio que apele a la violencia”, y “urge a quienes comunican sus ideas desde los micrófonos de los medios públicos a que manejen discursos sosegados al momento de informar (…) para tranquilizar a las audiencias”.

Respecto del manejo de noticiarios, propone iniciar y terminar los espacios con una noticia positiva, incluir al menos alguna relacionada con “hechos de paz” y “tomar distancia de titulares con verdades a medias y/o sensacionalistas para centrar la información en la profundidad”, así como respetar la vida privada y dignidad de las personas.

En el apartado dedicado a la música, sugiere realizar montajes sonoros que “inviten a la serenidad, el sosiego y la calma ante momentos de crisis”, apoyar el uso de expresiones artísticas musicales como una forma de diálogo y sana convivencia, y evitar contenidos que apelen a la violencia, así como destacar las producciones nacionales “que exaltan nuestros valores y acervos”.

Respecto de la programación en general, llama a que cada radio del país realice maratones al menos cada trimestre, con “lecturas, versos, canciones y poemas relacionados con hechos de paz y sana convivencia”, abrir espacios para ofrecer perfiles de personas que hayan aportado a la convivencia pacífica del país y el mundo, y expandir los contenidos a otros soportes para “generar momentos de reflexión sobre la cultura del encuentro”.

Agrega la sugerencia a los realizadores de programas de “usar paisajes sonoros desde espacios antes atacados por la violencia y ahora recuperados como espacios de paz”, para ofrecer una idea de cambio posible. Y fortalecer la identidad mexicana a partir de manifestaciones de cultura popular, alta cultura y de la historia.

En la parte de cultura, se agrega la necesidad de que “los actores de la radio” deben conocer el pasado del país para entender su contexto actual “y la migración de la violencia hacia los distintos rincones de la nación”.

Por último, se agregó un apartado para las audiencias, de quienes se dijo en el evento de ayer, se espera la participación en este nuevo paradigma comunicacional.

Señala la generación a partir del medio público de una comunicación horizontal con las audiencias para trabajar conjuntamente en acciones para la paz a través de los medios audiovisuales, la importancia del derecho de réplica como mecanismo para hacer de México un país tolerante, y consolidar espacios públicos de participación ciudadana donde las audiencias produzcan contenidos a fin de terminar con los medios “unidireccionales”.

Se agrega por último la observación de que las audiencias desde las redes sociales, “también tienen la responsabilidad de compartir informaciones inspiradas en valores como la verdad, el respeto, y la responsabilidad”.

Ayer Tito Ballesteros anunció asimismo, que se producirá “un programa de radio de 30 capítulos. 15 minutos de duración, que se emitirá por todas las emisoras públicas del país. Es decir, Zacatecas y el Sizart presentan un ejercicio sonoro para todas las radios”, derivado del manifiesto dado a conocer ayer.

A la lectura del mismo asistieron alumnos de comunicación, productores y conductores de espacios de radio y televisión del Sizart, comunicadores, y el procurador de Justicia del estado de Zacatecas, el subprocurador de Prevención, la presidenta municipal de la capital del estado, y el secretario general de la UAZ, quienes participaron aportando elementos para enriquecer el citado documento.

America Latina, LIBRE CIRCULACION

Afirman que El Salvador prioriza en escuelas la cultura de paz

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Un artículo de Prensa Latina

El Salvador prioriza en todos sus sistemas de enseñanzas la cultura de paz, afirmó hoy [22 enero] el ministro de educación, Carlos Canjura.

De esa manera se promueve la memoria, identidad, valores y las competencias ciudadanas para que la nación salvadoreña siga su proceso de desarrollo sin olvidar de donde viene, subrayó el funcionario.

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Questions for this article:

What is the relation between peace and education?

Where is peace education taking place?

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En un texto publicado este lunes en el sitio oficial de la presidencia de este país, puso como ejemplo el denominado programa Casa Abierta, que busca formar niños, y jóvenes altamente responsables, no solo de su propio desarrollo, sino de su familia, de su comunidad, de su país.

Rememoró que por iniciativa del mandatario salvadoreño Salvador Sánchez Cerén, en la plataforma de cultura de paz participan de manera muy activa docentes y especialistas que preparan contenidos pedagógicos a todos los niveles de la educación, desde la primera infancia.

Canjura aseguró que los contenidos elaborados por su entidad junto a la secretaria de cultura resultan herramientas que dotan a los estudiantes para repensarse a sí mismos y para la vivencia diaria.

Añadió que continuará en las escuelas de manera priorizada porque su país vivió una historia dolorosa que, en muchos casos, los jóvenes no conocen y que los adultos tienden a olvidar.

America Latina, EDUCACION PARA LA PAZ

Uruguay: PIT CNT plantea realizar una movilización “masiva” para construir “una cultura de paz”

. DERECHOS HUMANOS .

Un artículo de la República

PIT CNT [Plenario Intersindical de Trabajadores – Convención Nacional de Trabajadores] apunta a un paro para la tercera semana de febrero, con movilización “masiva”, donde se convocará a todas las organizaciones sociales, no solo las sindicales para hacer un llamado por la “construcción de paz, tolerancia y diálogo”, manifestó el presidente Fernando Pereira.


Fernando Pereira

Horas antes del paro de la pasada jornada que se realizó por los hechos de violencia vividos en los últimos días, dos femicidios en cuatro días del año, la muerte de un policía cuando terminaba el 2017, la brutal muerte de un taxista y el asesinato de un dirigente sindical, cosa que en el Uruguay hacía mucho tiempo que no sucedía, el presidente Fernando Pereira expresó que para la sociedad “es una jornada de luto y reflexión. “No le estamos pidiendo a los demás que reflexionen, nosotros vamos a reflexionar y nosotros estamos haciendo el luto”.

“Ante estos acontecimientos, el movimiento sindical decidió llamarse a la reflexión y llamarse al luto como respuesta inmediata”, comentó asegurando que la inmediatez del pato fue porque “era el primer día que podíamos hacerlo sin que la discusión después fuera si se estaba queriendo en realidad estirar un fin de semana largo. La respuesta que se quiso dar fue inmediata, para después canalizar otras propuestas que hay arriba de la mesa”.

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Question for this article:

What is the role of organized labor in the peace movement?

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Entre esas medidas que señaló Pereira, indicó que la primera de ellas es convocar a la Mesa Representativa Nacional Ampliada para que esta, la primera semana de febrero, laude “una movilización para la tercera semana de ese mes”.

“Esperamos contar con las organizaciones vinculadas a los derechos humanos, al feminismo, a las distintas creencias religiosas, a todos los integrantes de la sociedad que quieran participar de un llamado masivo a la construcción de una cultura de paz, tolerancia y diálogo, con dirime las diferencias a través de la violencia”, dijo el presidente de la gremial.

Por su parte el titular recordó que hubo 33.000 denuncias de mujeres por violencia, “lo que marca un problema que tenemos como sociedad. No podemos mirar con indiferencia las cosas que están pasando, como que una maestra es goleada por una madre, o que trabajadores rurales cometan actos de violencia hacia trabajadores que reclaman derechos”.

Escrache en Rivera

Mientras iniciaba el paro general convocado por el PIT CNT, en la puerta de la empresa Viana Trasporte, donde asesinaron al sindicalista de la SUTCRA, Marcelo Silvera frente a su pareja y su hijo, decenas de personas se aproximaron a las instalaciones para hacer un escrache.

Frente a la marcha, compañeros del sindicato llevaban una pancarta que tenía la imagen dibujada de la victima, con la leyenda: “Marcelo Silvera Presente” y por debajo la firma de la coordinadora de trasporte. El asesino de Silvera cumple prisión preventiva mientras se prepara el juicio en su contra. Por ser un homicidio espacialmente agravado, quien efectuó los disparos podría recibir una pena máxima de 30 años de prisión.

America Latina, DERECHOS HUMANOS

Brasil: Londrina terá encontro em prol da paz e tolerância religiosa

TOLERANCIA E SOLIDARIDAD .

Un artigo do Bonde News

A Concha Acústica de Londrina, localizada na Praça 1º de maio, será palco para o 2º Londrina Religiões Unidas pela Paz em Prol da Tolerância Religiosa, em comemoração ao Dia Nacional de Combate à Intolerância Religiosa, celebrado em 21 de janeiro. O encontro será no próximo sábado (20), das 8h às 10h. Em caso de chuva, a ação poderá ser transferida para a Biblioteca Pública Municipal Pedro Viriato Parigot de Souza.


foto: Londrina Pazeando)

O evento é promovido pelo Conselho Municipal de Cultura de Paz (Compaz), Comissão de Promoção de Igualdade Racial e das Minorias da Subseção da OAB [Ordem dos Advogados do Brasil,] de Londrina e Grupo de Dialogo Inter Religioso de Londrina (GDI).

Este é o terceiro ano consecutivo que a iniciativa é realizada em Londrina. Segundo o secretário do Compaz, Charleston Luiz da Silva, o objetivo é promover a cultura pela paz e o respeito entre as religiões. “Queremos que as pessoas entendam que todas as religiões estão unidas, em prol do mesmo objetivo. Convidamos toda a comunidade londrinense para participar.”

Cerca de vinte líderes religiosos foram convidados para o ato. No passado, participaram 17 lideranças. Cada um terá de três a cinco minutos para falar sobre a cultura de paz na abertura, prevista para iniciar às 8h. Ao final do evento, os presentes farão um abraço pela paz.

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Question for discussion
America Latina, TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD

Boletín español: el 01 de enero 2018

. REVISIÓN DE 2017 . .

A fines de 2017, podemos ver el progreso constante en las diferentes áreas y con los diferentes actores de la cultura de paz.

La lucha para detener la violencia contra la mujer ha sido muy fuerte este año, como se señaló en nuestro boletín de diciembre sobre el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.Este día continuó durante los 16 días de activismo con ejemplos en Senegal, Burundi, Canadá, Colombia, Yemen y Australia, entre otros, sindicatos educacionales también han hecho un gran esfuerzo.

Estamos empezando a ver la posibilidad del desarme nuclear con los progresos realizados en las Naciones Unidas en 2017 como resultado de las movilizaciones de la sociedad civil, como se describe en los boletines de junio, julio, agosto y noviembre, y marcado por el Premio Nobel de la Paz.

La decisión del Banco Mundial de detener la inversión en la exploración de combustibles fósiles es la última de muchas iniciativas importantes de desinversión el año pasado. Junto con el progreso en energía renovable, esto comienza a permitirnos escapar del calentamiento climático causado por los combustibles fósiles, como lo exigen las marchas climáticas de Earthday descritas en nuestro boletín de mayo.

En nuestro boletín de marzo, revisamos las movilizaciones masivas que respaldaron la participación democrática. Un estudio reciente, revisado en un artículo que publicamos el mes pasado, muestra que tales movilizaciones tienen un efecto mensurable a corto y largo plazo.

En lo que respecta a los actores, las Naciones Unidas han seguido desempeñando un papel clave en la cultura de la paz, como se indica en nuestro boletín de febrero y como se demostró el mes pasado en su resolución anual sobre la cultura de la paz.

Como hemos visto en los últimos años y en nuestros boletines de julio y septiembre de 2017, América Latina sigue desempeñando un papel de liderazgo en la cultura de la paz. En diciembre, publicamos artículos de Ecuador, México, Brasil, Colombia y Honduras.

Las celebraciones del Día Internacional de la Paz siguen creciendo en todo el mundo. Este año, encontramos 562 eventos enumerados en Internet, mucho más que los 182 que pudimos encontrar en 2016. Es particularmente notable que los eventos de este año se distribuyeron bastante bien en todas las regiones:

– 128 en América del Norte
– 104 en la antigua Unión Soviética
– 96 en Europa
– 81 en el África subsahariana
– 67 de Asia
– 58 en América Latina y el Caribe
– 28 en Medio Oriente y países árabes

Como describimos en el boletín de octubre, las celebraciones a menudo eran dirigidas por jóvenes.

En conclusión, vemos un desarrollo continuo de conciencia contra la guerra y el reconocimiento de la necesidad de una cultura de paz a escala mundial. Sin embargo, por otro lado, todavía no hemos visto tal progreso conducente al desarrollo de un marco institucional para la cultura de paz.

      

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES


Los sindicatos de la educación se unen a la llamada mundial para terminar con la violencia de género en la escuela

TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD



The League of Ulema, Preachers and Imams of the Sahel Countries: Communication to counter extremism

PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA



Brasil: Governo do Acre e instituições estabelecem união pela cultura de paz

DESAROLLO SUSTENTABLE



UNESCO and UNWTO Sign Muscat Declaration on Tourism and Culture: Fostering Sustainable Development

DESARME Y SEGURIDAD


Nobel Peace Prize Lecture – 2017 – Beatrice Fihn

DERECHOS HUMANOS


How Nonviolent Resistance Helps to Consolidate Gains for Civil Society after Democratization

LIBERTAD DE INFORMACIÓN


Gabon: Pan-African youth commit to fight against radicalization and to promote a culture of peace

EDUCACIÓN PARA PAZ



México: Realizarán el encuentro Hip hop: convivencia para la paz
boletino, Uncategorized

G77 se cita en Ecuador para abordar los problemas del planeta

LIBRE CIRCULACIÓN DE INFORMACIÓN

Un artículo de Hispan TV

Ecuador, en su calidad de presidente del Grupo de los 77 países en desarrollo y China (G77+China), inauguró el lunes [11 diciembre] en Quito, capital ecuatoriana, un encuentro de Alto Nivel con personalidades eminentes del Sur, que tiene como objetivo reflexionar sobre los principales problemas del planeta.


María Fernanda Espinosa, en video de la conferencia

“Reflexionaremos sobre los conflictos geopolíticos y la importancia del diálogo para fomentar la cultura de paz”, dijo en la apertura del evento la canciller ecuatoriana, María Fernanda Espinosa, y añadió que también se analizarán los impactos del cambio climático, la justicia fiscal y la movilidad humana, que “son ejes centrales y necesarios para avanzar en un orden global”.

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Question related to this article:

Where in the world can we find good leadership today?

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La ministra de Exteriores enfatizó que se analizarán esos problemas “desde una visión del sur”, pues “son claves para los países que conforman nuestro grupo, el más grande e importante en el seno de las Naciones Unidas que este año hemos tenido el privilegio de presidir”, agregó.

A la cita asistieron también la secretaria general adjunta de Naciones Unidas, Amina Mohammed, y el alto comisario para Operaciones del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), George Okoth-Obbo.

La jefa de la diplomacia ecuatoriana también hizo un llamado a los países del sur a “fortalecer nuestros lazos en base a los valores de igualdad hermandad y justicia social”, justo “cuando el planeta se debate frente a situaciones de extrema complejidad, como el cambio climático y la enorme desigualdad”, apuntó.

Para la funcionaria ecuatoriana, este encuentro tiene como objetivo enviar un mensaje sobre la necesidad de fortalecer el multilateralismo y la integración global.

“El crecimiento económico continuo debe promover la inclusión social, pero no lo podemos hacer solos, se requiere de la integración del sur global, los discursos y acciones a favor de un mundo multipolar van incrementándose”, añadió la ministra ecuatoriana.

America Latina, LIBRE CIRCULACION, mundial,

Los sindicatos de la educación se unen a la llamada mundial para terminar con la violencia de género en la escuela

. IGUALDAD HOMBRES/MUJERES .

Un artículo del Internacional de la Educación

Con occasion de los 16 Días de Activismo Para Terminar con la Violencia de 2017, el grupo de trabajo mundial para erradicar la violencia de género en la escuela, del que forma parte la Internacional de la Educación, hizo un llamamiento a los agentes de desarrollo, donantes y gobiernos, describiendo los pasos esenciales para llevar a cabo esta tarea.


Los docentes son fundamentales para cualquier respuesta efectiva a la violencia de género en la escuela.

La llamada a la acción está disponible aquí (ver a continuación).

16 PASOS PARA PONER FIN A LA VIOLENCIA DE GÉNERO RELACIONADA CON LA ESCUELA

Se calcula que 246 millones de niñas y niños son acosados y sufren abusos en y alrededor de la escuela cada año. La violencia de género relacionada con la escuela (VGRE) puede adoptar la forma de actos de violencia psicológica, física o sexual contra niños y niñas, que tienen lugar en las escuelas o en el trayecto hacia y desde la escuela.

La VGRE constituye una grave violación de los derechos humanos e impide el derecho de los niños y niñas a la educación; afecta su bienestar psicológico, físico y social, así como su capacidad para aprender.

Tanto los niños como las niñas son vulnerables a distintas formas de violencia en la escuela y sus alrededores. La VGRE se deriva de normas sociales y de género muy enraizadas, estereotipos, desigualdades sistémicas y una dinámica de poder desigual entre los géneros. Situaciones de conflicto prolongado, desplazamientos y pobreza exacerban la vulnerabilidad de los niños a la VGRE.

La VGRE incluye amenazas explícitas o actos de violencia física, bullying, acoso verbal o sexual, tocamientos sin consentimiento, coerción y agresión sexual, y violación. Otros actos implícitos de violencia de género relacionada con la escuela surgen de prácticas escolares cotidianas que refuerzan los estereotipos y la desigualdad entre los géneros, y fomentan entornos violentos o inseguros, especialmente contra aquellos que no se ajustan a la concepción habitual de masculinidad y feminidad. El castigo corporal y las medidas disciplinarias en la escuela se manifiestan a menudo de manera discriminatoria e in uida por el género. En el mundo entero, los educadores y estudiantes, tanto hombres como mujeres, pueden ser tanto víctimas como perpetradores de violencia, aunque el grado y la forma pueden variar de un país a otro e incluso entre regiones.

Está demostrado que la VGRE resulta perjudicial para el aprendizaje y tiene graves consecuencias para la salud física y mental. Afecta negativamente la participación en actividades escolares, puede desembocar en malos resultados académicos y conduce al abandono escolar.

Puesto que las escuelas reproducen las desigualdades y la discriminación de género existentes en el hogar y dentro de las comunidades y sociedades en general, también pueden tener un papel transformador cambiando normas de género perjudiciales y prácticas discriminatorias. Las escuelas deben convertirse en entornos seguros, donde niños y niñas aprendan a desarrollar respeto mutuo y a comprender la igualdad de género, y alzar sus voces contra la discriminación y la violencia de género. Cuando un niño o una niña puede acceder a una educación de calidad y segura, desarrollará todo su potencial y estará mejor capacitado/a para contribuir al bienestar de su comunidad.

El hecho de que las escuelas estén libres de violencia de género tendrá un efecto dominó positivo más allá de las aulas, incluyendo la transformación de los patrones de género tradicionales y cambios en la manera en que las niñas y los niños ven y se involucran en el mundo que les rodea.

Instamos a las Agencias y Estados miembros de la ONU a:

1. Reconocer que la VGRE representa un obstáculo importante para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular los Objetivos 3, 4, 5 y 163

Instamos a los Gobiernos a:

2. Adoptar planes de acción integrales y multisectoriales, que tengan en cuenta la perspectiva de género, para eliminar la VGRE, incluyendo la aplicación de leyes que protejan explícitamente a los niños/as de toda forma de violencia y la aportación de asignaciones presupuestarias especí cas para la implementación y divulgación de los planes

(El artículo continúa en el lado derecho de la página.)

(Haga clic aquí para el artículo en Inglés o aquí para el artículo en Francés)

Question related to this article:

Protecting women and girls against violence, Is progress being made?

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3. Establecer mecanismos de noti cación seguros y efectivos, adaptados a las necesidades de los niños, y servicios multisectoriales de respuesta ante la VGRE que sean claros, proporcionados y en consonancia con la Convención sobe los Derechos del Niño (CDN)

Instamos a los donantes a:

4. Dar prioridad y ampliar la nanciación en apoyo de programas que aborden la VGRE, particularmente en poblaciones marginadas y menos favorecidas, así como programas de prevención que traten sobre la resolución de con ictos de manera no violenta, con vistas a cambiar códigos de género, desigualdades de poder y dinámicas perjudiciales

5. Aportar nanciación para investigaciones y acciones formativas, evaluaciones de programas y políticas para constituir una base de datos y buenas prácticas sobre VGRE en el sur global; en particular sobre sus efectos en el bienestar físico y psicológico y en los resultados de aprendizaje, intervenciones efectivas, prevalencia, noti cación e inclusión en la plani cación del sector educativo

Instamos a los Ministerios de Educación, direcciones escolares y sindicatos de la educación a:

6. Adoptar un código de ética profesional que trate especí camente sobre la VGRE y que sea observado por todos los miembros; aplicar protocolos de noti cación y respuesta en función de la escuela para los educadores/as, el personal de apoyo educativo y los directores/as, incluyendo la designación de educadores ‘guías’ como primer punto de contacto para los niños/as que sean víctimas de violencia

7. Asegurarse de que el contenido educativo, incluyendo los programas, libros de texto, pedagogía y práctica en las aulas tengan en cuenta la perspectiva de género y promuevan la paz y normas y actitudes equitativas en cuanto al género, incluso por medio de la aportación de educación sexual apropiada

8. Reforzar los programas educativos para los/as docentes en servicio y en formación, a n de sensibilizarlos/as sobre la cuestión del género, y aumentar y mejorar la capacidad de los/as educadores/as de promover unas normas de género equitativas en su práctica educativa

9. Asociarse con actores de la sociedad civil para defender la protección tanto de estudiantes como del personal dentro de los entornos educativos, especialmente en situaciones de guerra y con ictos armados

Instamos a los investigadores/as a:

10. Realizar amplios estudios para contribuir al establecimiento de una base de datos y abordar la falta de conocimientos sobre las causas, los riesgos y los contextos culturales de la VGRE, incluyendo niños marginados por la pobreza, origen étnico, idioma, casta, discapacidad, religión, estatus de refugiado, género, orientación sexual o identidad de género

Instamos a las ONG, a la sociedad civil y la comunidad internacional de desarrollo a:

11. Impulsar un movimiento mundial, junto con los hombres y niños, comunidades y distintas partes involucradas, para eliminar la VGRE y promover el acceso a las escuelas como espacios libres de violencia y seguros para el aprendizaje, para todos los educadores y estudiantes

12. Ampliar los programas para abordar la VGRE, educando y empoderando a las comunidades y las partes implicadas a todos los niveles, estableciendo una coordinación multisectorial, fomentando la participación en la comunidad y las voces de los niños y niñas; e integrar la VGRE en otras iniciativas sobre VIH/SIDA, salud sexual y reproductiva, prevención de la violencia en la escuela, respuesta humanitaria y consolidación de la paz, derechos de los niños/as, igualdad de género y empoderamiento de mujeres y niña

13. Desarrollar y difundir orientación basada en pruebas fehacientes, herramientas, así como mecanismos de control y evaluación que demuestren como hacer frente e cazmente a la VGRE

14. Promover ante Gobiernos, donantes y autoridades educativas el respeto y la protección de los derechos del niño al acceso a entornos de aprendizaje formales y no formales que sean seguros y estén libres de violencia; y reconocer que la VGRE suele aumentar en países afectados por con ictos y durante situaciones de emergencia

Instamos a las comunidades a:

15. Unirse para poner término a premis associales y culturales perniciosas que dan lugar a violencia contra niñas y niños en las escuelas; acabar con prácticas dañinas; y reforzar los mecanismos de noti cación y respuesta dentro de la comunidad y las instituciones educativas

Instamos a niñas y niños a:

16. Alzarse y ser reconocidos como agentes de cambio. Elevar sus voces contra la VGRE y exigir entornos escolares seguros y protegidos para todos los niños y niñas del mundo

(Gracias a Janet Hudgins, el reportero de CPNN por este artículo)

IGUALDAD HOMBRES/MUJERES, mundial