{"id":8970,"date":"2020-03-29T15:58:52","date_gmt":"2020-03-29T15:58:52","guid":{"rendered":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/?p=8970"},"modified":"2020-03-30T17:39:38","modified_gmt":"2020-03-30T17:39:38","slug":"nobel-da-educacao-global-teacher-prize-tem-tres-professores-brasileiros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/?p=8970","title":{"rendered":"“Nobel da Educa\u00e7\u00e3o”, Global Teacher Prize tem tr\u00eas professores brasileiros."},"content":{"rendered":"
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EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ<\/p>\n

Un artigo de D\u00e9bora Garofalo no site do Universo Online<\/a><\/p>\n

Apesar das not\u00edcias alarmantes dos \u00faltimos dias, devido a pandemia da Covid-19, recebemos uma excelente not\u00edcia na semana passada: tr\u00eas professores brasileiros, est\u00e3o na lista do TOP 50 do maior pr\u00eamio para professores do mundo e considerado o “Nobel da Educa\u00e7\u00e3o”, trata-se do Global Teacher Prize, anunciado pela Varkey Foundation, organizadora\/patrocinadora do pr\u00eamio em parceria Unesco.<\/p>\n

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\nFotos do site do Global Teacher Prize<\/a><\/center><\/p>\n

Em especial, para mim, um presente, j\u00e1 que fui a primeira mulher brasileira e a primeira sul-americana a chegar como finalista em 2019, no TOP 10, pelo trabalho de rob\u00f3tica com sucata que consiste em coletar lixo das ruas, materiais e equipamentos recicl\u00e1veis em prot\u00f3tipos de rob\u00f3tica, trabalho este que me classificou entre as melhores professoras do mundo. \u00c9 uma experi\u00eancia incr\u00edvel, que desejo muito que eles vivenciem! Nesta mesma edi\u00e7\u00e3o, tivemos o Professor Jayse Ferreira, de Itamb\u00e9, Pernambuco, entre os TOP 50, sendo o ganhador o professor Peter Tabishi, do Qu\u00eania.<\/p>\n

Isso demonstra a import\u00e2ncia de reconhecer e valorizar os professores. Os tr\u00eas brasileiros finalistas da edi\u00e7\u00e3o 2020, Doani, Francisco e L\u00edlia s\u00e3o professores de escola p\u00fablica e tiveram os seus trabalhos selecionados por um j\u00fari internacional. O trabalho destes professores tem em comum a inclus\u00e3o de estudantes, principalmente de periferias e baixa renda, com atividades significativas e transformadoras.<\/p>\n

Conhe\u00e7a o trabalho dos brasileiros finalistas<\/strong><\/p>\n

Doani Emanuela Bertan<\/strong> trabalha como professora bil\u00edngue de Portugu\u00eas e L\u00edngua Brasileira de Sinais. A escola em que ela ensina fica em Campinas, S\u00e3o Paulo, em uma \u00e1rea de priva\u00e7\u00e3o, que lutava com altas taxas de evas\u00e3o. Doani e seus colegas come\u00e7aram a procurar novas estrat\u00e9gias para otimizar o aprendizado. Ela ensina \u00e0 LIBRAS o sistema brasileiro de l\u00edngua de sinais para seus alunos com defici\u00eancia auditiva e come\u00e7ou a promover videochamadas para responder a suas d\u00favidas e preocupa\u00e7\u00f5es nas aulas di\u00e1rias.<\/p>\n

Esses tutoriais on-line se transformaram em videoaulas bil\u00edngues, permitindo que o conhecimento se espalhasse fora do ambiente escolar. Al\u00e9m do uso da tecnologia como ferramenta, eles permitem tempos e espa\u00e7os de aprendizado flex\u00edveis, apoiam pais e fam\u00edlias e possibilitam novas experi\u00eancias educacionais.<\/p>\n

Todas as suas aulas foram enviadas para um canal do YouTube e agora t\u00eam acesso gratuito. Sua escola se destaca por sua alta matr\u00edcula de alunos com defici\u00eancia auditiva e professores que promovem o LIBRAS como uma ferramenta eficaz de inclus\u00e3o. O compromisso de Doani a levou a ir al\u00e9m dos hor\u00e1rios formais de trabalho e a aproveitar as oportunidades que a tecnologia permite.<\/p>\n

Francisco Celso de Freitas<\/strong> \u00e9 professor de hist\u00f3ria, especialista em educa\u00e7\u00e3o inclusiva e instrutor de mediadores sociais. Ele, trabalha no Centro Educacional da Unidade Penitenci\u00e1ria de Santa Mar\u00eda, na cidade de Bras\u00edlia, onde jovens privados de liberdade assistem \u00e0s aulas.<\/p>\n

Francisco \u00e9 fundador e coordenador do Projeto RAP (Ressocializa\u00e7\u00e3o, Autonomia e Protagonismo), que utiliza a musicalidade do rap e a poesia como uma ferramenta pedag\u00f3gica emancipat\u00f3ria capaz de promover os valores de uma cultura de paz e direitos humanos com v\u00ednculos hist\u00f3ricos.<\/p>\n

O projeto atende cerca de 150 adolescentes (meninos e meninas), mantidos na Unidade de Hospitaliza\u00e7\u00e3o do Distrito Federal de Santa Maria, que tiveram problemas com a lei, \u00e0s vezes por atos de viol\u00eancia, e que s\u00e3o propensos a autoagress\u00e3o e tentativas de suic\u00eddio. Os jovens do projeto se beneficiaram da educa\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica e da reabilita\u00e7\u00e3o, gravando v\u00eddeos, participando de festivais de m\u00fasica e cultura e os recursos produzidos pelo projeto, como m\u00fasicas, videoclipes e e-books, foram colocados on-line gratuitamente para que outros possam usufruir dos benef\u00edcios.<\/p>\n

(Clique aqui para a vers\u00e3o ingl\u00eas<\/a>.)<\/p>\n<\/div>\n

Question for this article:<\/strong><\/div>\n
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What is the relation between peace and education?<\/a><\/strong><\/p>\n

Francisco recebeu amplo reconhecimento e pr\u00eamios pelo projeto RAP e participou de confer\u00eancias e visitou escolas para dar palestras sobre o valor dessa forma de media\u00e7\u00e3o social, ressocializa\u00e7\u00e3o, combate ao uso e abuso de drogas, enfrentando v\u00e1rias formas de preconceito e a descriminaliza\u00e7\u00e3o de cultura urbana. Al\u00e9m disso, ele acompanhou os jovens depois de completarem seu per\u00edodo na Unidade Penitenci\u00e1ria, para que n\u00e3o voltassem ao mesmo ciclo de viol\u00eancia que os levou at\u00e9 l\u00e1. A maioria dos graduados conseguiu reintegrar a sociedade e alguns se dedicaram ao rap, fazendo apresenta\u00e7\u00f5es, gravando \u00e1lbuns e videoclipes com mensagens sobre liberdade e atendendo \u00e0s demandas dos jovens. Apesar da dura realidade, Francisco conseguiu inspirar e motivar seus alunos para que eles entendam que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o caminho para novas oportunidades na vida.<\/p>\n

L\u00edlia Melo<\/strong> cresceu em uma \u00e1rea desfavorecida e desde a inf\u00e2ncia queria contribuir para reduzir as diferen\u00e7as sociais. Ela encontrou seu caminho no ensino. L\u00edlia Melo ensina crian\u00e7as e jovens pobres em uma \u00e1rea carente e muitas vezes violenta de Bel\u00e9m, no norte do Brasil, onde assassinatos, tr\u00e1fico de drogas e estupro s\u00e3o comuns.<\/p>\n

Para ajudar seus alunos a lidar com a situa\u00e7\u00e3o, L\u00edlia escreveu um projeto intitulado “Juventude negra perif\u00e9rica do exterm\u00ednio ao protagonismo” sobre o aprimoramento da arte na escola e na comunidade. Come\u00e7ou a oferecer oficinas de fim de semana sobre tambor, capoeira, dan\u00e7a, teatro, poesia, algumas na escola, outras nas ruas e pra\u00e7as, que formavam la\u00e7os com a comunidade local. A partir de um texto de L\u00edlia na m\u00eddia local sobre seus alunos serem pobres demais para terem acesso ao filme “Pantera Negra” da Marvel, as empresas locais se uniram e financiaram 400 ingressos para que os jovens pudessem assistir ao filme.<\/p>\n

Da cole\u00e7\u00e3o de fotos e v\u00eddeos que narraram o evento do filme, surgiu a ideia de produzir um document\u00e1rio, que recebeu diversos pr\u00eamios. L\u00edlia decidiu reinvestir os recursos recebidos na compra de equipamentos. Eles compraram c\u00e2meras, lentes e uma nova produ\u00e7\u00e3o foi feita por jovens estudantes da escola.<<\/p>\n

Os debates ajudaram a refor\u00e7ar a mensagem do filme e a refletir sobre a import\u00e2ncia da representa\u00e7\u00e3o na fic\u00e7\u00e3o. Eventualmente, os pr\u00f3prios alunos se tornaram protagonistas \u00e0 medida em que universidades, museus e empresas se interessaram e entraram em contato para ouvir os alunos e conhecer suas hist\u00f3rias, fazendo convites para realizar palestras. Em vez de ficarem quietos em um audit\u00f3rio, os alunos foram l\u00e1 para serem ouvidos.<\/p>\n

Todos os projetos de L\u00edlia foram realizados com pouca infraestrutura e pouco equipamento. A escola aumentou significativamente as taxas de matr\u00edcula, a taxa de evas\u00e3o diminuiu e os resultados do aprendizado melhoraram. Muitos de seus alunos se tornaram l\u00edderes no campo das artes, protagonistas de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, sendo uma inspira\u00e7\u00e3o para sua comunidade.<\/p>\n

As informa\u00e7\u00f5es sobre os trabalhos dos professores foram retiradas do site do Global Teacher Prize.<\/strong><\/p>\n

Considero que estar entre os top 50 \u00e9 um presente. Eles foram selecionados entre mais de 12.000 trabalhos de 140 pa\u00edses e merecem todo o nosso reconhecimento. Estaremos na torcida, porque s\u00e3o merecedores por tudo o que vem fazendo pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Agora, eles passam a integrar um grupo de 300 professores embaixadores mundiais, unidos aos finalistas de edi\u00e7\u00f5es anteriores do pr\u00eamio, com participa\u00e7\u00e3o intensa e encontro anuais em diferentes pa\u00edses para amplia\u00e7\u00e3o e troca de conhecimento.<\/p>\n

Ser reconhecido entre os melhores professores do mundo muda totalmente a nossa concep\u00e7\u00e3o do papel de professor e aumenta a nossa responsabilidade em continuar a lutar por educa\u00e7\u00e3o de qualidade e equidade a todos.<\/p>\n

Todos os professores que passam por essa experi\u00eancia continuam servindo de exemplo, entre eles, podemos destacar os professores Marcio Batista, Rubens Ferronato, Jayse Ferreira, Diego Mahfouz e Valter Pereira e tantos outros que promovem a diferen\u00e7a e s\u00e3o agentes da transforma\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso reconhecer, valorizar e apoiar os nossos professores. Parab\u00e9ns, professores, por transformar vidas!<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EDUCACI\u00d3N PARA LA PAZ Un artigo de D\u00e9bora Garofalo no site do Universo Online Apesar das not\u00edcias alarmantes dos \u00faltimos dias, devido a pandemia da Covid-19, recebemos uma excelente not\u00edcia na semana passada: tr\u00eas professores brasileiros, est\u00e3o na lista do TOP 50 do maior pr\u00eamio para professores do mundo e considerado o “Nobel da Educa\u00e7\u00e3o”, … Continue reading “Nobel da Educa\u00e7\u00e3o”, Global Teacher Prize tem tr\u00eas professores brasileiros.<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[21,18],"tags":[9],"class_list":["post-8970","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-america-latina","category-educacion-para-la-paz","tag-america-latina"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8970","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8970"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8970\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8984,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8970\/revisions\/8984"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8970"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8970"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/spanish.cpnn-world.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8970"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}